Estudos, planejamentos e atividades desenvolvidas durante a formação
Nos momentos de formação privilegia-se a relação:
Parte-se da prática pedagógica das professoras; estuda-se
a teoria refletindo sobre as intervenções pedagógicas planejadas; discutem-se os resultados obtidos na socialização das
professoras sobre a prática aplicada da teoria estudada.
Quando o professor se apropria do conhecimento e se beneficia das contribuições referentes as concepções de aprendizagens, escolhe as melhores formas de trabalhar, vence as dificuldades e vê com clareza as novas possibilidades de atuação. Assim, as reflexões e críticas sobre as práticas surgem com maior coerência.
Quando o professor se apropria do conhecimento e se beneficia das contribuições referentes as concepções de aprendizagens, escolhe as melhores formas de trabalhar, vence as dificuldades e vê com clareza as novas possibilidades de atuação. Assim, as reflexões e críticas sobre as práticas surgem com maior coerência.
Compreender as teorias submetidas na sua própria prática e,
originar condições para que diante das teorias, modifique seus pontos de vista,
atitudes, posturas e atuação, é o desafio fundamental da formação continuada.
